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【防控路上 有你有我】网课不停歇，站好疫情防控常态岗
随着疫情临近结束，我院各岗位也逐渐恢复了正常工作，但根据相关防控工作和课程安排，我院还有很多全国各地的口腔医学五年制、长学制学生们尚未返校复课，并将持续进行约1个月的网课学习，然而按照课表安排，口腔修复工艺的实习课程基本都在此期间，不仅课程频次密集，有时甚至要上一整天。
口腔修复工艺实习课程较为重要，具有动手操作性强的特点，口腔模型操作视野小，以往上课时也会有些学生反映看不清楚教师的示教动作。为给上网课的同学们以最佳视角呈现最清晰的示教画面，老师们特别准备了麦克风、手机夹持器等各种直播神器，示教操作时进行多机位拍摄：1个1亿像素的新款手机后置镜头做主摄像头，1个手机前置镜头做监控镜头，让老师能时刻看到自己呈现给学生的画面，还有1个手机设置备用机位，从另一个角度拍摄。这样布置的好处在于：一来操作中有时手难免会挡住义齿，学生可在软件里设置调换视角，从自己觉得清晰的位置观看，其次网课时间较长，如遇手机发热或掉线，还可换备用机上阵。与此同时，多灯光运行，1盏大灯做主光源，1盏小灯做补光灯，从下往上照亮，以减少阴影。精心布置机位、设计布光，争取将最高清的示教画面呈现给同学们。
为了充实教学内容，弥补学生不能亲手操作的遗憾，口腔修复工艺制作中心的老师们不仅准备了教学课件，还录制真实病例义齿制作的视频，增加了病例分析讲解的内容，争取传授给学生更丰富又实际的知识。又是直播又是录像，老师们笑称这段上网课的体验非常难得，让自己一下子增加了很多拍摄、剪辑方面的知识，不仅当了“主播”，还过了把“导演”瘾。
直播网课效果较好，同学们表示看得非常清楚，这也给了科室人员一些新的启示：网课虽是无奈之举，却成为了推动教学技术向前的动力。这种更先进的教学手段不仅能够辅助教学，也为远程教学提供了经验，为分享更开放、更丰富的教学资源提供了可行性。
口腔修复工艺制作中心 刘畅
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